EL MODELO EDUCACIONAL CONSTRUCTIVO COMO PROPUESTA DE TRABAJO

Según la bibliografía consultada podemos hablar de tres modelos que se destacan en el asesoramiento psicopedagógico: el modelo clínico remedial, de programas y el educacional constructivo.

Nuestra sociedad necesita de personas que sean capaces de construir su propio conocimiento así como solucionar sus problemas poniendo todo de sí mismo y con la participación activa de todos los involucrados, sin esperar que llegue alguien con una “varita mágica” para solucionarlos.

En tal sentido considero que el modelo que debería utilizarse para realizar el trabajo en el área de asesoramiento psicopedagógico debería ser el Educacional Constructivo. Apoyo esto pues el papel que juega el asesor, si bien es importante, mantiene cierta distancia aceptable, es decir que a diferencia del modelo clínico (tan usado en nuestro medio) en éste el asesor es el agente que posee conocimientos que complementarán a la información de los miembros de la comunidad educativa.

Por otro lado considero que es muy beneficioso en la medida que los que son asesorados se implican directamente en la solución del problema, para esto deben tomar conciencia del mismo.

Podemos tomar en cuenta la importancia de la utilización de este modelo en las escuelas, sobre todo en el aspecto preventivo de problemas. Muchas veces se espera a tener situaciones problemáticas, estas se van acumulando por lo que se recurre a la solución de dichos problemas urgentes dejando de lado otras veces a hechos más importantes o el trabajo en actividades de prevención.

Por ejemplo para evitar problemas de aprendizaje en las Unidades Educativas se deberían organizar actividades con toda la comunidad educativa sobre diferentes temas, como por ejemplo: concursos de lectura (rápida o de comprensión) de escritura, matemáticas, química, física, ciencias de la naturaleza, y otros como el deporte. Una vez los directivos y docentes del centro entiendan la importancia de incentivar a los estudiantes diferentes áreas que les gusten para así fortalecer estas habilidades así como el interés por las demás, apoyarán en este proceso de apertura y motivación al aprendizaje.

También el asesor debería brindar estrategias de enseñanza y estudio a los docentes para que éstos puedan reproducirlas en sus aulas.

Hasta aquí he hecho hincapié en la prevención, que constituye uno de los ejes centrales del modelo constructivo como propuesta para ser utilizado en nuestro medio.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

" Continuamente nos enfrentamoscon una serie de grandes oportunidades brillantemente disfrazadas de problemas insolubles" John W. Gardner

Según Víctor Hugo Dueñas el ABP es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multididáctico, encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica.

Considero importante este enfoque para ser utilizado en nuestras escuelas, y más que todo en las universidades, pues creo que una de las mayores carencias de la enseñanza se percibe cuando los nuevos profesionales nos encontramos ante problemas reales propios de nuestra vida profesional, y nos cuesta reaccionar de acuerdo a las necesidades. Sin embargo cuando se tiene una práctica constante en resolución de problemas no significa mucho estrés.

En tal sentido, y de acuerdo con la definición propuesta por el autor Dueñas este enfoque debería ser utilizado porque permite fomentar la autonomía de aprendizaje, construyendo un proceso motivador a partir de los problemas que tienen significado para cada estudiante

Por otro lado es importante rescatar que se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la autoevaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada, por lo que este proceso se vuelve a la vez cooperativo ya que se trabaja también en grupos.
En este tipo de aprendizaje el docente es sólo un guía, facilitador del प्रोससो. En la educación universitaria ya no se habla de docentes que entreguen el conocimiento como sucedía en la escuela tradicional, sino que la sociedad exige el autoaprendizaje y autoformación constante.

El cambio empieza por nosotros, nos queda prepararnos al máximo para que nuestra vida profesional dé muy buenos frutos.

Dinámica de trabajo en el enfoque del aprendizaje basado en problemas

Modelo del enfoque pedagógico del aprendizaje bajado en problemas

BLOGS: UNA HERRAMIENTA EN LA WEB QUE SE DA A CONOCER.

Los primeros meses del año escuché la palabra “blog”, me pareció muy extraña en un principio, pero luego empecé a conocerla ya que en las búsquedas que realizaba en la red muchas veces me llevaban a uno de ellos donde encontraba lo que quería

Considero que los blogs son interesantes en la medida que cada usuario puede personalizarlo de acuerdo a sus gustos (estética de la presentación) así como de acuerdo a lo que considere más importante para darlo a conocer a muchas personas (o solo a amigos).

Además al editar cualquier contenido se debe prestar cuidado a la redacción del mismo (el análisis, síntesis y coherencia), por lo que puede ser útil en la medida de que permite adquirir y/o desarrollar esta habilidad.

Este instrumento ayuda a compartir conocimiento creando nuevas valoraciones y actualizaciones de diferentes temas puesto que se tiene el acceso para poder comentar los artículos del blog.

Algunas de las limitaciones para poder empezar a utilizarlos pueden presentarse por la dificultad de algunas personas de tener acceso a una computadora con Internet y el costo que implica si se usan los cafés; se incluyen los problemas para navegar por la red y por ende entender la elaboración del mismo.

Por otro lado si deseamos llevar este recurso a los colegios, veremos que en los particulares existen mayores posibilidades de tener acceso a medios tecnológicos que en los colegios fiscales.

En las unidades escolares de convenio, se cuenta con un poco más de recursos que en las públicas, en tal sentido si se cuenta con el apoyo necesario se podría implementar esta herramienta. En seguida paso a proponer una metodología de trabajo en estos centros para el nivel secundario:
Se podría iniciar el trabajo con los blogs, pidiéndoles primeramente que busquen información en la red acerca de qué son los blogs, su utilidad y la forma de cómo crear uno. Una vez compartida la información se les da un tiempo prudente para que vayan familiarizándose y creen uno poniendo toda su creatividad en el mismo, ellos son muy curiosos en buscar nuevas formas de hacer diferentes cosas y experimentar nuevos caminos.

Tomando en cuenta los aspectos positivos antes desarrollados se contemplaría esta herramienta como una transversal al avance pedagógico. Es decir, previa coordinación entre maestros, se puede pedir a los estudiantes, que diferentes trabajos prácticos y, sobre todo los que permitan desarrollar contenidos (conceptos) puedan ser compartirlos con sus compañeros, así como trabajos de redacción de diferentes artículos y opiniones personales.

Psicopedagogía del futuro

Modelos imperantes en asesoramiento psicopedagógico

DATOS IMPORTANTES DEL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

1. Aproximación a la definición de Asesoramiento psicopedagógico

Prefiero una definición más de carácter constructivo ya que se hace referencia al asesoramiento psicopedagógico como un proceso interactivo de ayuda entre el asesor y los asesorados en una relación de colaboración en la que se propone lograr la autonomía de los centros educativos, su autogestión, es decir, que puedan elaborar sus proyectos de cambio, llevarlos a la práctica y evaluarlos। El asesor es un colaborador y promotor de cambios, entonces (como sería ideal) brinda instrumentos, conocimientos y estrategias necesarias.

2. Modelo educativo constructivo
La propuesta de Moreneo (1996) consiste en defender un modelo de asesoramiento que tenga un perfil contextual, preventivo y colaborativo, éste es el modelo llamado “educacional constructivo”.
En tal sentido el asesoramiento toma en cuenta el contexto del centro, los distintos factores que le influyen, además de tratar a todos los involucrados valorando las interacciones que se desarrollan.
La prevención se realiza de manera directa y activa, sobre todo en la confección, seguimiento y evaluación de los documentos que regirán la actividad institucional del centro.
La colaboración se da en la construcción de andamios o guías para que el centro consiga su óptimo desenvolvimiento.

3. Tareas del asesor
Las tareas del asesor son muy variadas y extensas, sin embargo para poder estudiarlas mejor podemos sintetizarlas en los siguientes puntos:

Formación permanente del profesorado
La tarea del asesor psicopedagógico en este punto debe contribuir a la mejora de la calidad docente por medio de una capacitación y actualización constante a los docentes y administrativos del centro educativo, sobre todo en los aspectos de formas de relación con padres de familia, de metodologías innovadoras, así como de la elaboración de materiales didáctico, planificación de la evaluación, atención a la diversidad y otros que permitirán enriquecer la práctica educativa.

La inspección educativa
Hace referencia al asesoramiento en las actividades que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para planificarlas adecuadamente siguiendo las directrices generales de educación y los objetivos específicos del centro, es decir que se realiza un control de la acción educativa tomando en cuenta las directrices de organismos directivos en forma escalonada.

La orientación escolar
La tarea del asesor está relacionada también a la orientación escolar para prevenir y tratar situaciones problemáticas en los estudiantes ya sea relacionadas con aspectos académicos como vocacionales, en este sentido la intervención se extiende a la familia y al contexto comunitario del estudiante.

La innovación educativa
Asegura la eficacia en la relación de los centros educativos con el programa de mejora propio. Se desarrolla según el enfoque de proceso se toman en cuenta los procesos de comunicación, reflexión y capacitación que se dan durante la mejora; el asesor declara su punto de vista y mantiene relaciones directas con los participantes.
Se da bajo el enfoque de tareas cuando el asesor trabaja con asuntos concretos, propios a las áreas del currículo o a la introducción de determinados recursos o estrategias con una actitud de neutralidad (a diferencia del anterior).

La organización escolar
El asesoramiento se dirige a los órganos de dirección y gestión del centro. La intervención del asesor en este ámbito se dirige a establecer la coherencia del proyecto educativo, al diseño y evaluación del plan de acción tutorial, al sistema normativo, al funcionamiento de los equipos, la formación del personal, la gestión de los recursos humanos y/o la implantación de un sistema de calidad en el centro.

Campos de trabajo del asesor

Asesoramiento psicopedagógico

Psicopedagogía del futuro

Queridos amigos este es mi nuevo espacio donde conoceremos juntos el amplio campo de la psicopedagogía, especialmente del asesoramiento que es tan necesitado pero poco aplicado.